說(shuō)孩子們的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，為了試驗(yàn)一把，這不，筆者帶著好奇心來(lái)到了一所提供3D打印教學(xué)的小學(xué)里，為孩子們布置了一個(gè)小作業(yè)——節(jié)水小花盆。生活中，我們看到的花盆，都是單獨(dú)一個(gè)，我讓他們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)小花盆，一組3個(gè)，澆水時(shí)，可以只澆一個(gè)，既節(jié)約了澆花的時(shí)間，又讓水源得到了合理的利用。

     一、作業(yè)名稱：節(jié)水小花盆

二、創(chuàng)作的目的

     平時(shí)在家中給花澆水的時(shí)候澆的水可能多，也可能少，我讓他們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)作業(yè)，可以在澆水很多的情況下讓多余的水，流到旁邊的花盆里，起到節(jié)約用水的目的，同時(shí)體驗(yàn)3D打印機(jī)讓設(shè)計(jì)變成實(shí)物的過(guò)程。

     三、創(chuàng)作過(guò)程

     制作這個(gè)小花盆，需要使用圓錐、圓柱等幾何圖形，還需要使用到抽殼、組合等命令。

     四、創(chuàng)作難點(diǎn)解決

     制作過(guò)程中，底下的導(dǎo)管進(jìn)行掏空和對(duì)齊難度相當(dāng)大。

     創(chuàng)作開(kāi)始了，想要制作這個(gè)小花盆，第一步當(dāng)然是先建模，在幾輪巡邏下去，發(fā)現(xiàn)孩子們操作建模軟件的水平相當(dāng)熟練。他們談?wù)摰膯?wèn)題不是軟件某個(gè)功能鍵怎么去使用，而是在談?wù)摶ㄆ康牡撞啃枰脠A柱體好，還是圓錐體好等類似問(wèn)題。

在模型制作過(guò)程中，模型軟件操作這方面顯然是過(guò)關(guān)的，那么最后哪些同學(xué)的建模會(huì)更勝一籌呢？筆者在孩子們制作的50多個(gè)模型中，挑選了一些優(yōu)秀的作品，然后通過(guò)創(chuàng)想三維提供的CR-100 3D打印機(jī)進(jìn)行實(shí)物打印。孩子的自信是在不斷學(xué)習(xí)和展示的過(guò)程中積累起來(lái)的。如果能把積累的東西親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)出來(lái)，孩子的自信就不會(huì)被輕易擊潰。當(dāng)然，在這個(gè)積累自信的過(guò)程中，堅(jiān)持卻是不可或缺的重要心理品質(zhì)。誰(shuí)能堅(jiān)持，誰(shuí)的收獲就會(huì)更多。我為這次孩子們的堅(jiān)持點(diǎn)贊！您呢？